خرید فایل مدیریت دانش پروژه درس اقتصاد و مدیریت صنعتی 38 ص

مدیریت دانش پروژه درس اقتصاد و مدیریت صنعتی 38 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 52
حجم فایل: 106 کیلوبایت
قیمت: 9000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 52 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت دانش
knowledge management
‏مفهوم دانش :
‏دانش ،نه داده است و نه اطلاعات ،هر ‏چ‏ند که به هر دو مربوط بوده و تفاوت آنها لزوما ماهو‏ی‏ ن‏ی‏ست و صرفا از نظر مراتب با هم متفاوتند .
‏سردرگم‏ی‏ درباره مفهوم داده ،اطلاعات و دانش ‏–‏ تفاوتها و مفاه‏ی‏م آنها هز‏ی‏نه ها‏ی‏ ز‏ی‏اد‏ی‏ را بر مبتکران طرحها‏ی‏ فن‏ی‏ تحم‏ی‏ل کرده است و در ع‏ی‏ن حال نتا‏ی‏ج مورد نظر آنان را محقق نکرده است. گاه‏ی‏ ،شرکت ها تا پ‏ی‏ش از سرما‏ی‏ه گذار‏ی‏ وس‏ی‏ع در زم‏ی‏نه سامانه ا‏ی‏ خاص ،اصولا به درست‏ی‏ نم‏ی‏ دانند چه م‏ی‏ خواهند.
‏جان استوارت م‏ی‏ل اقتصاددان انگل‏ی‏س‏ی‏ معتقد است که ب‏ی‏ن افزا‏ی‏ش تول‏ی‏د و علم رابطه وجود دارد. فرض و‏ی‏ ا‏ی‏ن بود که دانش مهم تر‏ی‏ن عامل ا‏ی‏جاد پو‏ی‏ا‏یی‏ اجتماع‏ی‏ ‏–‏ اقتصاد‏ی‏ و توسعه ثروت است.
‏هدف اول‏ی‏ه علم ‏ی‏ا محقق ،روشن ساختن مسئله ا‏ی‏ است که با آن مواجه شده است و هدف غا‏یی‏ او ‏د‏ست ‏ی‏اب‏ی‏ به نظر‏ی‏ه ‏ی‏ا قانون علم‏ی‏ جهان شمول است.
‏علم در لغت به معن‏ی‏ معرفت و دانش است و به هر نوع آگاه‏ی‏ انسان نسبت به پد‏ی‏ده ها اطلاق م‏ی‏ شود. علم دارا‏ی‏ دو مفهوم عام و خاص است. مفهوم عام علم،Knowledge‏ به معن‏ی‏ دانستن در مقابل جهل است. ا‏ی‏ن واژه وقت‏ی‏ به کار م‏ی‏ رود که انسان نسبت به موضوع‏ی‏ آگاه‏ی‏ پ‏ی‏دا م‏ی‏ کند که از قبل ا‏ی‏ن آگاه‏ی‏ را نداشته است. مفهوم خاص علم (Science‏) به معرفت‏ی‏ اطلاق م‏ی‏ شود که با روشها‏ی‏ تجرب‏ی‏ اثبات و تا‏یی‏د شده باشد.
‏کارل پوپر ،ف‏ی‏لسوف علم ،استدلال کرد که علم از طر‏ی‏ق ابطال پذ‏ی‏ر‏ی‏ داع‏ی‏ه ها‏ی‏ دانش‏ی‏ خود (که نظر‏ی‏ه ها ،پ‏ی‏ش ب‏ی‏ن‏ی‏ ها ،و حدس ها را در معرض آزمونها‏ی‏ ‏م‏ت‏وا‏ل‏ی‏ قرار م‏ی‏ دهد. )پ‏ی‏شرفت م‏ی‏ کند.
‏تعر‏ی‏ف کاربرد‏ی‏ دانش :
‏برخ‏ی‏ محققان،علاوه بر"اطلاعات" و " دانش " که کم و ب‏ی‏ش القا کننده مفهوم آگاه‏ی‏ و دانش هستند،‏ ‏از واژه ها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ی‏ ن‏ی‏زاستفاده م‏ی‏ کنند. مثلا‏ به تشر‏ی‏ح مفاه‏ی‏م‏ی‏ نظ‏ی‏ر : عقل َ،بص‏ی‏رت ،اراده ،عمل و نظا‏ی‏ر آنها م‏ی‏ پردازند.
‏دانش:
‏اکثر مردم ،ب‏طور شهود‏ی‏ فکر م‏ی‏ کنند که دانش ،وس‏ی‏ع تر ،عم‏ی‏ق تر و غن‏ی‏ تر از داده ها و اطلاعات است.مردم م‏عمولا هنگام گ‏فت و گو درباره‏ صاحبان دانش ،تصو‏ی‏ر کسان‏ی‏ را ارائ‏ه م‏ی‏ دهند که در زم‏ی‏نه ا‏ی‏ خاص دارا‏ی‏ اطلاع‏ا‏ت‏ی‏ ز‏ی‏اد ،عم‏ی‏ق و قابل اعتماد بوده و اشخاص‏ی‏ هوشمند و تحص‏ی‏ل کرده اند. مردم غالبا لفظ " دانشمند " ‏ی‏ا دانشور" را برا‏ی‏ ‏ی‏ادداشت ،کتاب راهنما " و ‏ی‏ا پا‏ی‏گاه اطلاعات‏ی‏ به کار نم‏ی‏ برند،حت‏ی‏ اگر ا‏ی‏ن موارد به وس‏ی‏له افراد صاحب دانش تدو‏ی‏ن شده باشند.
‏از آنجا که معرفت شناسان ،تمام عمر خود را صرف درک و فهم واقع‏ی‏ت "دانستن و دانشمند‏ی‏ " م‏ی‏ کنند،ما را از پرداختن به ا‏ی‏ن امر ب‏ی‏ ن‏ی‏از م‏ی‏ سازند.
‏دانش از اطلاعات‏ ‏و اطلاع‏ا‏ت‏ ‏از‏ ‏داده ها ر‏ی‏شه م‏ی‏ گ‏ی‏رند. ‏ت‏بد‏ی‏ل اطلا‏ع‏ات به دانش در عمل بر عهده خود بشر است. ا‏ی‏ن تبد‏ی‏ل ها از ط‏ی‏ف وا‏ژ‏ه ها‏ی‏ ز‏ی‏ر ‏–‏که در انگل‏ی‏س‏ی‏ همگ‏ی‏ با حرف (C‏)شروع م‏ی‏ شوند- صورت م‏ی‏ پذ‏ی‏رند:
‏مقا‏ی‏سه Comparison
‏عواقبConsequences
‏ارتباطات Connections
‏گفت و گوConversation
‏دانش در عمل :
‏دل‏ی‏ل ارزشمند دانستن دانش ،عمل‏ی‏ تر بودن آن در مقا‏ی‏سه با داده و اطلاعات است. دانش را م‏ی‏ با‏ی‏ست‏ی‏ با اعمال و تصم‏ی‏م گ‏ی‏ر‏ی‏ ها‏یی‏ که به بار آورده است ارزش‏ی‏اب‏ی‏ کرد . مثلا دانش بهتر از داده و اطلاعات م‏ی‏ تواند تاث‏ی‏ر چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ بر کاهش هز‏ی‏نه ها و طراح‏ی‏ محصولات جد‏ی‏د داشته باشد. از دانش م‏ی‏ توان در تصم‏ی‏م گ‏ی‏ر‏ی‏ ها‏ی‏ موثر تر در مورد راهبرد ها ،رقبا ،مشتر‏ی‏ان ،کانالها‏ی‏ توز‏ی‏ع ،تول‏ی‏دات و چرخه ها‏ی‏ ح‏ی‏ات خدمات استفاده کرد .
‏دانش دارا‏ی‏ قابل‏ی‏ت حرکت در مس‏ی‏ر عکس خود است،‏ی‏عن‏ی‏ با از دست دادن ارزش ،به اطلاعات و سپس داده تبد‏ی‏ل م
‏ی‏ شود. ‏ی‏ک‏ی‏ از دلا‏ی‏ل اصل‏ی‏ ا‏ی‏ن اتفاق که آن را دانش زدا‏یی‏ م‏ی‏ نام‏ی‏م ،حج‏ی‏م شدن دانش است.
‏ ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ها‏ی‏ ‏دانش
‏علم ،معرفت‏ی‏ است منظم که با روشها‏ی‏ مع‏ی‏ن به دست م‏ی‏ آ‏ی‏د و قوان‏ی‏ن ‏ی‏ا روابط پا‏ی‏دار ‏ب‏ی‏ن پد‏ی‏ده ها‏ را ب‏ی‏ان م‏ی‏ کند.
‏علم و معرفت علم‏ی‏ تصادف‏ی‏ حاصل نم‏ی‏ شود،بلکه با روشها‏یی‏ منظم و سنج‏ی‏ده به وجود م‏ی‏ آ‏ی‏د. بنابرا‏ی‏ن معرفت علم‏ی‏ اختصاص به فرد ‏ی‏ا افراد‏ی‏ مع‏ی‏ن ندارد و کس‏ی‏ که مباد‏ی‏ و روشها‏ی‏ علم‏ی‏ ب‏ی‏اموزد و به کار بندد ،م‏ی‏ تواند علم را در‏ی‏ابد.
‏قانون علم‏ی‏ م‏ی‏ تواند معتبر تر‏ی‏ن تک‏ی‏ه گاه انسان باشد. ه‏ی‏چ حق‏ی‏قت‏ی‏ مانند علم ،مورد توافق مردم مکانها و زمانها‏ی‏ گوناگون قرار نم‏ی‏ گ‏ی‏رد.
‏با ا‏ی‏ن وصف ،هر قانون علم‏ی‏ در ع‏ی‏ن حال که انعکاس دهنده واقع‏ی‏تهاست به مرور زمان تکامل م‏ی‏ ‏ی‏ابد و هست‏ی‏ را وس‏ی‏ع تر ،دق‏ی‏ق تر و عم‏ی‏ق تر آشکار م‏ی‏ کند. ‏
‏ارزشها و باورها
‏گنجاندن ارزشها و باورها در مباحث دانش سازمان‏ی‏ ‏م‏مکن است عج‏ی‏ب جلوه کند. عده‏ ‏ا‏ی‏ ،سازمانها را پد‏ی‏ده ها‏یی‏ ع‏ی‏ن‏ی‏ و خنث‏ی‏ پنداشته و هدف آنها ر‏ا صرفا تول‏ی‏د کالا و ‏ی‏ا ارائ‏ه خدمات م‏ی‏ دانند. ا‏ی‏ن هدفها شا‏ی‏د با ارزشها ‏در ارتباط باشند،اما‏ باورها و ارزشها تاث‏ی‏ر بسزا‏یی‏ دردانش شرکت‏ها و سازمانها دارند. به هر حال ،سازمانها از افراد‏ی‏ تشک‏ی‏ل شده اند که باورها و ارزشها‏ی‏ آنها به ناگز‏ی‏ر بر رفتار و اعمال آنها موثر خواهد بود. شرکتها ،دارا‏ی‏ سوابق‏ی‏ هستند که تحت تاث‏ی‏ر رفتارها وگفتار‏ها‏ی‏ ناش‏ی‏ از ارزشها به وجود آمده اند.
‏ارزشها و باورها از عناصر پد‏ی‏د آورنده دانش به شمار م‏ی‏ آ‏ی‏ند. ارزشها و باورها زوا‏ی‏ا‏ی‏ نگرش ما را به وجو‏د م‏ی‏ آورند و در واقع حکم م‏ی‏ کنند که چ‏ه پد‏ی‏ده ها‏یی‏ را مشاهده و جذب کن‏ی‏م و از فرا‏ی‏ند به چه نتا‏ی‏ج‏ی‏ برس‏ی‏م . انسانها با باورها‏ی‏ متفاوت ،مسائل‏ی‏ متفاوت را در شرا‏ی‏ط و موقع‏ی‏تها‏ی‏ ‏ی‏کسان،ملاحظه کرده و دانش خود را بر اساس باورها
‏ی‏ خو‏ی‏ش سازمانده‏ی‏ م‏ی‏ کنند. کس‏ی‏ که ‏برا‏ی‏ ه‏ی‏اهو‏ی‏ زندگ‏ی‏ شهر‏ی‏ ارزش قائ‏ل است،ممکن است تنوع و جنبش را در خ‏ی‏ابانها‏ی‏ شلوغ شهر مشاهده کند،اما کس‏ی‏ که سکوت زندگ‏ی‏ روستا‏یی‏ را ترج‏ی‏ح م‏ی‏ دهد،ممکن است همان صحنه را ب‏ی‏ نظم و خطرناک بب‏ی‏ند.
‏اندوخته ‏غن‏ی ‏دانش
‏بازارها‏ی ‏دانش ‏بر ‏خلاف ‏بازارها‏ی ‏کالا، ‏با ‏هر ‏مبادله ‏ا‏ی ‏که ‏صورت ‏م‏ی ‏گ‏ی‏رد ‏بر ‏سرما‏ی‏ه ‏کل‏ی ‏دانش ‏سازمان ‏م‏ی ‏افزا‏ی‏ند. ‏فروشنده ‏دانش ‏با ‏عرضه ‏کالا‏ی ‏خود، ‏دانش ‏خو‏ی‏ش ‏را ‏از ‏دست ‏نم‏ی ‏دهد. ‏او ‏با ‏عرضه ‏دانش ‏نه ‏تنها ‏بر ‏اندوخته ‏کل‏ی ‏دانش ‏سازمان ‏م‏ی ‏افزا‏ی‏د، ‏بلکه ‏چه ‏بسا ‏برخ‏ی ‏از ‏کاست‏ی ‏ها‏ی ‏علم‏ی ‏خود ‏را ‏اصلاح ‏کرده ‏و ‏در ‏ع‏ی‏ن ‏حال ‏باعث ‏دانش ‏آفر‏ی‏ن‏ی ‏ی‏ا ‏دانش ‏زا‏یی ‏م‏ی ‏شود. ‏دانش ‏در‏ی‏افت‏ی ‏در ‏کنار ‏دانش ‏موجود، ‏تعامل، ‏تفکر ‏و ‏نظرات ‏جد‏ی‏د‏ی ‏را ‏ا‏ی‏جاد ‏م‏ی ‏کند ‏که ‏نه ‏خر‏ی‏دار ‏و ‏نه ‏فروشنده ‏قبلاً ‏احاطه ‏ا‏ی ‏بر ‏آنها ‏نداشته ‏اند. ‏ی‏ک‏ی ‏از ‏منابع ‏اصل‏ی ‏دانش ‏جد‏ی‏د ‏تحت ‏عنوان «‏دانش ‏آفر‏ی‏ن‏ی» ‏است.
‏دانش ‏آفر‏ی‏ن‏ی
‏لحظه ‏ها‏ی ‏تلخ، ‏ارزش ‏علم‏ی ‏دارند. ‏ی‏ادگ‏ی‏رنده ‏خوب، ‏ه‏ی‏چ ‏گاه ‏ا‏ی‏ن ‏لحظه ‏ها‏ی ‏ناب ‏را ‏از ‏دست ‏نم‏ی ‏دهد.
ralph waldo emerson ‏ ‏رالف ‏والد ‏و ‏امرسون
‏همه ‏سازمان ‏ها‏ی ‏سالم ‏دانش ‏را ‏خلق ‏و ‏از ‏آن ‏استفاده ‏م‏ی ‏کنند. ‏سازمان ‏ها ‏بر ‏اثر ‏تعامل ‏با ‏مح‏ی‏ط ‏پ‏ی‏رامون ‏خود، ‏اطلاعات‏ی ‏را ‏جذب ‏و ‏آن ‏ها ‏را ‏به ‏دانش ‏تبد‏ی‏ل ‏م‏ی ‏کنند. ‏سپس ‏ا‏ی‏ن ‏دانش ‏را ‏با ‏تجرب‏ی‏ات، ‏ارزش ‏ها ‏مقررات ‏داخل‏ی ‏خود ‏درهم ‏م‏ی ‏آم‏ی‏زند ‏تا ‏به ‏ا‏ی‏ن ‏ترت‏ی‏ب ‏مبنا‏یی ‏برا‏ی ‏اقدامات ‏خود ‏به ‏دست ‏آورند. ‏سازمان ‏ها‏ی ‏سالم، ‏مسائل ‏را ‏حس ‏م‏ی ‏کنند ‏و ‏به ‏شرا‏ی‏ط ‏پاسخ ‏م‏ی ‏دهند. ‏سازمان ‏بدون ‏دانش ‏نم‏ی ‏تواند ‏خود ‏را ‏سازمان ‏داده ‏و ‏به ‏عنوان ‏شرکت‏ی ‏زنده ‏و ‏پو‏ی‏ا، ‏حفظ ‏کند.
‏آن ‏چه ‏که ‏بس‏ی‏ار ‏مهم ‏است ‏(‏آگاه‏ی‏) ‏و‏(‏دانش ‏آفر‏ی‏ن‏ی ‏آگاه‏ی‏) ‏و ‏(‏دانش ‏آفر‏ی‏ن‏ی ‏آگاهانه‏) ‏است، ‏ی‏عن‏ی ‏همان ‏فعال‏ی‏ت ‏ها‏ی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

خرید فایل مدیریت و اقتصاد

مدیریت و اقتصاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 13 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏مدیریت‏ ‏و اقتصاد
‏چه وقت جهان دستخوش تغییر می شود؟ منظور ما تغییر در تجارت است .‏ ‏اگر رهبری 500 کمپانی (شرکت) به عهده شما بود . به عنوان موسس شرکت تغییرات اساسی را ابتدا از آشپرخانه و سرویس های دستشویی شروع می کردید.
‏در دانشگاه spring field‏ ، ‏بخش مدیریت اقتصادی ، مهمترین مکان برای شروع تغییرات خواهد بود . اگر بخواهید تغییراتی در تجارت جهانی ایجاد کنید. ابتدا باید این تغییرات را در محیطی که هستید به وجود آورید به هر یک از مجلات و نشریات أانشگاهی که نظری بیندازید مشاهده خواهید کرد که سنت، رهبری مشاغل و ابعاد گسترده آن دردانشگاه spring field‏ نمود پیدا می کند.
‏این دانشگاه در محیط پیرامون خود بازارهائی را ایجاد نموده است.
‏در این دانشگاه بین فارغ التحصیلان نه تنها مباحث فلسفی مطرح می شود بلکه، گفتگو درباره روح و فکر و جهان آخرت بحث های مفصلی را به همراه دارد این افکار در زندگی و شغل و تحصیلات ما ریشه می دواند و در وقاع جزئی از اعتقادات وجودی ما می شود همه این ها به معنی معرفی این دانشگاه ‏ به شما می باشد جز ‏آ‏نچه مایل به تحصیل در spring field‏ می باشید .
‏1
‏مدیریت‏ ‏و اقتصاد
‏چه وقت جهان دستخوش تغییر می شود؟ منظور ما تغییر در تجارت است .‏ ‏اگر رهبری 500 کمپانی (شرکت) به عهده شما بود . به عنوان موسس شرکت تغییرات اساسی را ابتدا از آشپرخانه و سرویس های دستشویی شروع می کردید.
‏در دانشگاه spring field‏ ، ‏بخش مدیریت اقتصادی ، مهمترین مکان برای شروع تغییرات خواهد بود . اگر بخواهید تغییراتی در تجارت جهانی ایجاد کنید. ابتدا باید این تغییرات را در محیطی که هستید به وجود آورید به هر یک از مجلات و نشریات أانشگاهی که نظری بیندازید مشاهده خواهید کرد که سنت، رهبری مشاغل و ابعاد گسترده آن دردانشگاه spring field‏ نمود پیدا می کند.
‏این دانشگاه در محیط پیرامون خود بازارهائی را ایجاد نموده است.
‏در این دانشگاه بین فارغ التحصیلان نه تنها مباحث فلسفی مطرح می شود بلکه، گفتگو درباره روح و فکر و جهان آخرت بحث های مفصلی را به همراه دارد این افکار در زندگی و شغل و تحصیلات ما ریشه می دواند و در وقاع جزئی از اعتقادات وجودی ما می شود همه این ها به معنی معرفی این دانشگاه ‏ به شما می باشد جز ‏آ‏نچه مایل به تحصیل در spring field‏ می باشید .
‏2
‏با دریافت گواهی حرفه ای از این دانشگاه قادر خواهید بود مهارت و مدیریت لازم را در تجارت و اقتصاد که به نوعی خدمت به بشریت است کسب نمائید و در خواهید یافت که در بشریت (‏بهبود) زندگی دیگران موثر خواهد بود.
‏همه اینها در روابط شما چه در دانشکده و چه در محیط خارج از آن ، توازن بر‏ق‏رار می کند.‏
‏شما تحصیل خواهید کرد نه صرفاً تجارت
‏برای موفقت در تجارت بررسی نقادانه به همان اندازه لازم است که عکس آن در گفتار و کردار مورد نیاز می باشد مثلا بازاریابی ، امور اقتصادی و مالی در حسابداری ‏مورد نیاز می باشد در حالیکه برای علوم انسانی ، ادبیات ، علوم اجتماعی ، علوم کامپیوتر و فرهنگ زبان خارجه مورد نظر می باشد.
‏امروزه در تجارت جهانی، نیاز به مدیرانی می باشد که صرفا در عمل قادر به تجارت باشند و بنابراین افرادی را جذب می نمایند که در این زمینه تحصیلات را اطلاعات لازم و نیز مهارت کافی در برقراری ارتباط با دیگران را داشته باشند.
‏به این دلیل است که مدیریت بازرگانی و برنامه ریزی اقتصادی همانگونه که در بالا ذکر شد زمینه این تحصیلات را فراهم می نماید.
‏4
‏همانگونه که در برگه انتحاب رشته ذکر شده همه دانشجویان دانشگاه spring field‏ به غیر از آنها که رشته اناتومی و فیزیولوژی و یا شیمی را انتخاب کرده اند، این واحدها را می گذرانند. ‏روانشناسی و جامعه شناسی شخصیت شما را شکل می دهد و باعث تحرک و هماهنگی در اعمال شما می شود.
‏رشته ریاضیات ، مهارت های لازم برای مدیریت ، حقوق و بیمه و فرمول های درست اقتصادی را که در تجارت به آن نیاز داریم به ما آموزش می دهد
‏برنامه ریز‏ی‏ ‏ت‏حصیل ، رشته های علوم کامپیوتری به ما کمک می کند که با تقسیم بندی کارها و اعمال خود در هر جا که هستیم ، تقسیم بندی روزها ، ماه ها و تاریخ و موفقیت های خاصی را دریابیم ‏[نشریات عصر بیشتر به این موارد می پردازد]
‏همه این برنامه آمیخته به فلسفه است تو از این رو با علاقه و انعطاف بیشتری قادر به واکنش و پاسخ به فرهنگها ، تکنولوژی و ایجاد تغییرات اساسی در سازمان ها می شوید که در طول خود با آن مواجه اید.
‏مدیریت مشاغل
‏عمده مشاغل مدیریتی ‏به نحوی برنامه ریزی شده اند که شما را برای ورود به شغل های نظیر بانکداری مشاغل صنفی و دولتی و مجامع عام المنفع اماده می نماید تا شما با انواع تجربیاتی که در زمینه تجارت جهانی کسب نموده اید به آسانی و با اطمینان دورنمای کار در این زمینه را بررسی نمائید.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

خرید فایل مدیریت و اقتصاد گاوداری

مدیریت و اقتصاد گاوداری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 10 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏مدیریت و اقتصاد گاوداری:
‏پرورش و نگهداری گاو از دیر باز مورد توجه انسان بوده و بهره برداری از آن به هر شکل برای انسان سودمند واقع شده است. کمتر موجودی مانند گاو مفید به حال انسان بوده و هیچ وقت اهمیت شایان خود را در زندگی انسان از دست نداده است تا جایی که به گاو، نامادری انسان اطلاق می شود. در اکثر نقاط جهان گوشت گاو گوساله از جمله گرانترین و مرغوبترین گوشت ها میباشد. برای راه انداختن یک واحد دامپروری رعایت و دقت در چند نکته ضروریست:
‏1- یک دامپرورابتدا باید کاری را که آغاز کرده علاقمند باشد و با دلبستگی و ایمان کامل به این کار ادامه دهد.
‏2- محل دامپروری میبایست از هر جهت مناسب بوده و ساختمان و تجهیزات متناسب با تعداد گاو ، و گوساله داشته باشد- بهتر است دامپرور زمین لازم جهت کشف علوفه را داشته باشد تا حداقل بتواند بخشی از نیاز را تامین کند و دامپروری در کارش موفق می شود که توام با کشاورزی پیش برود.
‏3- گاوداری را باید با گاوهای اصیل و سالم شروع کرد در غیر اینصورت کار شکست میخورد.
‏2
‏4- داشتن‏ اطلاعات و تجربه لازمه ی پیشرفت در هر کاری است بطوریکه دامپرور باید با اصول علمی و عملی کار آشنا بوده و در تغذیه و اصلاح گاوهای خود نهایت دقت را بکند.
‏رعایت اصول اقتصاد در اداره ی گاوداری اساس موفقیت در این کار است. مهمترین هدف در احداث گاوداری، سوددهی است اما این حرفه در گذشته جنبه ی تفننی داشته ولی امروزه چنین نیست در واقع کلید اصلی پیشرفت و صنعتی شدن دامپروری کشور در دهه ‏ی‏ 1340 ‏ با ورود کاوهای اصیل هولشتاین از امریکا آغاز شد . در کل کشاورزی و دامپروری کاری است که باید شور و شوق وافر در آن وجود داشته و سعی کنیم حتی المقدور از هزینه ها و خسارات بکاهیم و به موقع و هوشیارانه عمل کنیم .هزینه های مختلف در یک گاوداری شامل موارد زیر است:
‏1- هزینه تغذیه ‏ ‏ ‏ ‏ 45 درصد
‏2-‏ هزینه ی دستمزدها 15 درصد
‏3-‏ هزینه ی متفرقه و پیش بینی نشده 15 درصد
‏4-‏ هزینه سرمایه گذاری 20درصد
‏5-‏ مدیریت 5 درصد
‏3
‏بیشترین هزینه مربوط به تغذیه است که این هزینه در ایران متجاوز از 60 درصد است پس خرید به موقع علوفه و خوراک و کاهش ضایعات آن در کاهش هزینه تغذیه موثرند ‏–‏ یک دامپرور آگاه موقع فراوانی محصول یا سر فصل خوراک دام خود را تهیه می نماید. تولید شیر و گرفتن گوساله هدف نهایی و بازدهی یک گاوداری شیری است و گاویکه آبستن شود و یا تولید پائینی دارد نگه داریش اقتصادی نیست. معمولا هر گاو به ازای هر کیلو شیر 5-2 برابر علوفه مصرف می کند ‏گاوداری مانند هر سازمانی نیازمند اداره و مدیریت صحیح است هیچ کس نمی تواند با اتکای به سرمایه ی خود در کار گاوداری موفق شود بدون آنکه اصول مدیریت را رعایت کند. دامپرور با موجود زنده سر و کار دارد که تعطیل بردار نیست و مراقبت دایمی و شبانه روزی میخواهد تنها داشتن گاو اصیل کافی نیست ، مدیریت باید عالی باشد . مهمترین اهرم در پرورش گاو داشتن کارگران دلسوز و علاقمند بکار است چونکه دائما با گاو سر و کار دارند و یک دامداری نیازمند کارگران صدیق وشایسته است پس در درجه ی اول میبایست روابط حسنه بین کارگران و کارفرما بوجود آید که با رعایت چند اصل میتوان آنرا ایجاد کرد مانند مراعات اصل تشویق و با ارزش شمردن کارگر، همدلی و همفکری با کارگر ، محترم شمردن کارگر شناسایی زندگی آن ها، دادن مزایا به کارگران.
‏5
‏مهمترین مسئولیت دامپرور و زیر نظر داشتن تمام کارهای روزمره و سر کشی دقیق به دام ها و بررسی حالت سلامت گله است یکی از مسایل مدیریت گاو شیری ، شناسایی گاو فصل است که روزانه حداقل 60 دقیقه برای اینکار باید وقت گذاشت.
‏شرایط ایران:
‏- در گاوداری های صنعتی ایران معلوم شده است که مواد غذایی مصرفی اغلب کیفیت خوبی ندارند و باید موقع جیره نویسی گاوها 20-10 درصد‏ بیش از جداول استاندارد تغذیه ، اعمال کنیم. اغلب گاوهای اصیل ایران دچار کمبود مواد غذایی و ویتامین بوده بطوریکه معدل تتولید گاوهای هولشتاین ایرانی 6000 کیلو با چربی 8/3 درصد است. بیش از 70 درصد محصولات زراعی و دامی ایران بین 30 تا 300 درصد گران تر از بازار جهانی است مثلا قیمت گوشت مرغ 2 برابر ترکیه و عراق است.
‏مدیریت گوساله و ‏تلیسه‏ ها :
‏- ‏آینده ی هر واحد پرورش گاو شیری بستگی به موفقیت آن در برنامه های مربوط به پرورش گوساله و تلیسه است. مهمترین مرحله ی پرورش گوساله ها بعد از شیرگیری تا 6 ماهگی است که میزان ابتلا به بیماری ها براحتی میتواند بالا برود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

خرید فایل مدیریت اقتصادی 29 ص

مدیریت اقتصادی 29 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 53 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏3
‏توسعه اقتصادى
‏مفهوم توسعه
‏از نظر کارشناسان اقتصادى ‏توسعه ‏داراى تعاریف زیادى است و در این خصوص اتفاق نظر وجود ‏ندارد.
‏انجمر فاجرلیند مى گوید:‏در حیطه تفکر اجتماعى و ‏اقتصادى مفاهیمى وجود دارد که همواره داراى ابهام است یکى از این مفاهیم مفهوم ‏توسعهDevel0pment ‏است که با توجه به بینش هر اقتصاددان و با تکیه بر استراتژى سیاسى ‏و عقیدتى که مبناى بینش خود قرار مى دهد این اصطلاح مفاهیم متعددى پیدا مى ‏کند
‏وى اضافه مى کند:‏مفاهیمى مشابه مفهوم توسعه وجود ‏دارد مانند:تغییرات اجتماعى ،توسعه اجتماعى و رشد و تکامل و نوگرایى
‏در ‏ادامه فاجرلیند تعریف خود را از توسعه با تعریف فلچر به پایان مى برد به اعتقاد وى ‏فلچر ابهام را از این لفظ بر طرف کرده است بنا به گفته وى توسعه از نظر فلچر عبارت ‏است از:
‏به فعل در آوردن نیروهاى بالقوه موجود در هستى ‏مانند:تکامل تخم ،نمو سلول گیاهى و تکامل انسان و حیوان ؛ بنابر این مفهوم توسعه با ‏انسان و موقعیت اجتماعى وى انطباق بهترى دارد.
‏سپس فاجرلیند در توضیح ‏تعریف فلچر مى گوید:‏چنین تعریفى از توسعه به نظر فلچر داراى ‏اهمیت زیادى در برنامه ریزى تحول جامعه بشرى است زیرا او معتقد است که در جامعه و ‏افراد توانمندیهاى خلاقى وجود دارد که اگر انسان به آن اهمیت کافى بدهد مى تواند ‏آنرا از قوه به فعل در آورد (384) ‏این نظر با تعریف ‏گالبرایت درباره توسعه هماهنگ است به نظر گالبرایت توسعه عبارت است از کشف ‏تواناییهاى بالقوه در انسان ‏و به تعبیر ساده
‏4
‏اقتصادى مى توان توسعه را اینگونه تعریف کرد: مجموعه فعالیتهایى که به کمک آن مى ‏توان در آمد ملى را طى یک دوره معین افزایش داد
‏و به تعبیرى ‏تخصصى تر باید گفت توسعه اقتصادى به بررسى مشکلات کشورهاى در حال توسعه مى ‏پردازد.
‏على رغم اینکه این مفهوم روشن است ولى ابهام ‏به کلى از بین نمى رود یکى از دلایل آن دیدگاهى است که اقتصاددانان نسبت به مشکلات ‏جهان دارند به عنوان مثال شومپیتر پیشرفت فنى را اساس توسعه مى داند و فرانسس پروکس ‏دانشمند فرانسوى معتقد است که باید در جریان توسعه تغییرات اجتماعى و روانى صورت ‏گیرد.
‏دکتر فایز حبیب مى کوشد که از تعاریف زیادى که براى توسعه شده است یک ‏تعریف توصیفى ارائه دهد لذا درباره توسعه همه جانبه مى گویدتوسعه عبارت است از تطور یا تغییر ساختارىChngStructure ‏جامعه در ‏ابعاد اقتصادى سیاسى و اجتماعى و سازمانى به منظور تاءمین زندگى شرافتمندانه براى ‏همه افراد جامعه .
‏این تعریف متضمن ‏دو نکته است :1- تغییر ساختارى 2- تاءمین زندگى آبرومندانه براى هر فرد.
‏شاید ‏بهترین تعریف از توسعه تعریف فلچر باشد چون بر اساس اصلى مترقى متمدن استوار است که ‏عبارت است از به فعل در آوردن نیروهاى بالقوه موجود در انسان و در جهان هستى و این ‏امر ممکن نیست مگر با برنامه ریزى همه جانبه که ابعاد مختلف انسان و جامعه را در ‏نظر داشته باشد و به همین سبب توسعه بر اساس تعریف فلچر داراى ابعاد گسترده ترى از ‏تعاریف متداول است على رغم اینکه این تعریف در سال 1976م ارایه شده است بر اساس این ‏مفهوم توسعه هم جامعه را در بر مى گیرد و هم فرد را و در مورد همه کشورها حتى ‏کشورهاى پیشرفته صدق مى کند و این کشورها نیز نیازمند توسعه اند زیرا همیشه در آنها
‏4
‏منابع دست نخورده وجود دارد.
‏استراتژى ‏توسعه
‏دانستیم که هدف ‏از توسعه تحقق بالاترین حد ممکن از فعالیت هاى اقتصادى است که داراى تاءثیر قطعى در ‏پیشرفت است و نیز پیروى از برنامه هاى خردمندانه است که بتواند اقتصاد را به سوى یک ‏نظام اقتصادى اجتماعى و سیاسى مطلوب به پیش ببرد که از آن به استراتژى توسعه تعبیر ‏مى شود.
‏دکتر صبرى سعدى ‏مى گوید:براى تحقق ‏میانگین بالاى رشد اقتصادى در کشورهاى مختلف دو سیاست باید بطور همزمان به اجرا در ‏آید:
‏سیاست اول در پى افزایش قدرت تولید منابع اقتصادى است که عملا در فرایند ‏تولید توسط جامعه به کار گرفته مى شود آنهم از طریق توزیع مجدد این منابع به شکلى ‏که از نظر اقتصادى کار آمد تر باشد.
‏سیاست دوم مى کوشد تا از راه سرمایه گذارى ‏کافى و افزایش تواناییهاى جدید تولید انباشت سرمایه را محقق سازد ‏دکتر سعدى مى گوید:‏اگر ‏بخواهیم به یک نظام پیشرفته و نوین اقتصادى و اجتماعى در عراق برسیم این امر مستلزم ‏تنظیم و پیاده کردن برنامه اى جامع در ابعاد گوناگون جامعه است مسلما چنین برنامه ‏مهمى به مسائل اقتصادى محدود نمى شود بلکه تمام شئون اجتماعى و سیاسى پیشرفت جامعه ‏عراق را در بر مى گیرد
‏بنابر این توسعه ‏در چهارچوب اقتصاد منحصر نمى شود بلکه با انسان رابطه تنگاتنگى دارد که اساس و محور ‏اصلى بهره مندى و فعال کردن منابع محسوب مى شود و مى تواند منابعى جدید را به ‏توانمندیهاى جامعه بیافزاید
‏6
.
‏انسان در تمام مراحل توسعه نقش اساسى دارد و نمى ‏توان او را از برنامه توسعه حذف کرد حتى در کشورهاى پیشرفته صنعتى که انسان به ‏ابزار تبدیل شده است نمى توان نقش او را در توسعه نادیده گرفت .
‏اقتصاددان سوئدى ‏فاجرلیند با استناد به دیدگاه فلچر در سال 1967م مى گوید:
‏ما مى کوشیم عاملى را پیدا کنیم که با دخالت خود بتواند عناصر اساسى ‏توسعه را که در جامعه و فرد وجود دارد بیرون بکشد و آن را براى نیل به زندگى ‏اجتماعى متکامل در چهارچوب توسعه از قوه به فعل در آورد.
‏پى در ادامه مى گوید:مسلما این عامل جز تعلیم ‏و تربیت چیزى نیست و ما معتقدیم که تعلیم و تربیت دو عنصر اساسى توسعه به شمار مى ‏رود.
‏هدف وى از بیان این سخن آن است که انسان به ‏عنوان اساس و مبناى توسعه اجتماعى قرار گیرد زیرا تعلیم و تربیت به انسان اختصاص ‏دارد نه جمادات و نیز این نکته را بیان مى کنند که انسان مى تواند با تواناییهاى ‏خود در به گردش در آوردن چرخ توسعه سهیم باشد بر همین اساس مبناى توسعه دو چیز است :
1- ‏توسعه انسان و جامعه
2- ‏توسعه منابع
‏و ما به هنگام بررسى هدفهاى ‏توسعه در اسلام درباره این موضوع سخن خواهیم گفت .
‏اهداف توسعه
‏توسعه مى کوشد که جامعه را به مرحله بلوغ اقتصادى برساند به طورى که ‏منابع به حدى فراهم باشد که افراد جامعه همگى بتوانند در رفاه و آسایش ‍ زندگى کنند ‏از نویسندگان معاصر که درباره اهداف توسعه و مراحل رسیدن به آن بیشتر بحث کرده ‏والت روستواست که دیدگاه وى در این خصوص تاءثیر بسزایى

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

خرید فایل مدیریت اقتصاد تجارتی

مدیریت اقتصاد تجارتی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏حالت پذیرش BDM‏ درآسیا
‏خلاصه:
‏1- چشم انداز تجارت درآسیا دریک حالت تغییر است ، شده است ازبحران های آسیائی 1977 تاکنون. تروریسم ، شیوع یافتن بیماری همه گیرها ، جنگ عراق بیشتر تحولات و‏ ‏طرح های اقتصادی گرفته را دارد. تجارتی نمی توانند زیاد به طور طولانی درروشهائی که آنها به کارمی برند یا دوست دارند انجام دهند عمل کند .به عنوان روحیه های صنعتی برای رقابت بیشتر، چرخه های محصول کوتاه تر، مصرف کنندگان تقاضا سود های پایین و ادغام بازارها، عملکرددهای تجاری تشریک سماعی به درستی خودشان را به عنوان راهی برا‏ی‏ عملکردهای تجاری قابل حمل و موفق برقرار می کنند.
‏2- نیازها تجارت های خودکارسازی کننده واقعا تغییر یافته است . یک نشانگر روشن وجود دارد ازیک تغییر سریع در نقش IT‏که درکارهای خودسازی بازی کرده است . شرکتها زرنگ تر درمورد اجرای IT‏ شده اند. یک بهره برداری ازیک مقاله تحت عنوان بنیادی از BDM‏ به وسیله دیوید تئورث ،2003.
‏3- ‏«‏ مارک دوان یک CTO‏ است که یک نظریه ای ازنقشش ما افرادی هستیم در گودال های ما مجبوریم کارهای را انجام دهیم . ما خواستیم ازمدیریت فرایند استفاده کنیم تا فرایند تجارت گسترش یابد ودرآنچه که من فضای سفید می نامم ، پرشود . سیستم های FRP‏ 56-55 درازآنچه شما نیاز دارید را می پوشاند اما شما فرایندهای دستی ویکپارچگی ها را دارد، ما خواستیم تا فرایندهائی را به عهده بگیریم و ساختار درچهارچوب قرارخواهد گرفت تا حفرکنند .
‏2
‏4- ساخت فرایندهای تجارت موثر، همیشه یک زمینه اصلی ازتمرکز برای معماران تجارت شده است اما سرمایه گذای های درحال شرح کردن تجربه ای است ازمحدودیتهای به وجود آمدن مسدوهای تجاری خارج از فرایندهائی است که درحدهای خودشان قراردارند. این سرمایه گذاری ها راهنمائی می کنند تا فرایندها را بیش ازحد خودشان متجاوز کنند تا گاز را با شرکت کنندگان تجاری درگیرکنند .
‏5- روشن است که این سبب فشاربزرگی شده تا تغییرات را درروشی که تجارتها عمل می کنند شامل شود تجارتی نیاز دارند تا به طور موثرانجام شوند. موقعیتهای تجاری نیازدارند تا ردیابی شوند و تبدیل به سرمایه شود . خودکارسازی IT‏ فراتر‏ازپاسخ به نیازهای تجاری می رود. سیستم های تبادلی فقط هرورودی اطلاعات را تهیه می کنند و آنها را پردازش کردن به خروجی اطلاعات جامع. اما تجارتها ساز به مراتب بیش ازداد وستدها فقط نیاز دارد. ساحبان تجارت می خواهند عملیات کار را خودکار کنند. آنها می خواهند تا ورودی وخروجی را بهبود بخشند و هزینه عملیات را کاهش بدهند. صاحبان تجارت به طورمداوم می خواهند راهی وروشی که آنها کارشان را راه اندازی کنند پیشرفت دهند .
‏4
‏6- ازیک دورنمای IT‏ ، این قابلیت برای مهیا چالاکی بزرگ معنی می دهد تا تغییرنیازهای تجارت را اصلاح کند. شرکتها برای راه حل های IT‏ برای داشتن جریان کاری خیلی قوی درحال رشد است .جریان کار تنها تکنولوژی است که به پیکربندی بالا از فرایندهای کاراجازه می دهد واعتلاف یک پارچه برای سیستم های مهیا می کند .
‏مدیریت فرایند تجارت که برای انتقال یک فرایند سرمایه گذاری هدفمند می شود ، قابلیت مدیریت راه حلی است که سازمان ها پذیرفه اند تا بعضی ازنتایج فوق الذکرفراخوانی کند .
‏7- تاثیر فن آوری روی درخواست های تجاری :
‏بسیاری از سازمانها درک جریان کار را ناهمگون کردند و درخواستش را ناهمسان از جریان کارهرکسی می داند که همه فرایندها دریک شرکت چه کوچک چه بزرگ نیازبه جریان سرتاسر همه عملکردها دارد ،‏‌‏به عبارت دیگری عادی است تا بسیاری ازسازمان ها راه اندازی عملکرد شان را روی یک روش خاص راه اندازی کند. جریان های کاریک فرایند ناهماهنگ ونامتصل می شود. برای مثال اگریک شرکت یک مشکل دریک بخش خاص پیدا کند عملکرد عادی پرداختن به عملکرد اداری خاص که آن را ازگروههای عملکردی عملی مستقیم وغیرمستقیم دیگربرنامه ریزی کند بنابراین مرحله بعد برای راه حل محصور کردن مشکلات وپیدا کردن یک علاج سریع برای آن است دراین روش اگرچه مشکل ممکن است حل شود آن عامل تاثیر دیگری را ساخته است .
‏5
‏8- اگرچه شرکت ها بایستی درسیستم های ERP‏ سرمایه گذاری کنند، رویکرد برای عملکردهای عملی آنچه که ضریب ما می تواند انجام دهند را محسور می کند. سیستم ERP‏ ضریب هایی که محصور می شوند را برای آنچه که آنها طراحی شدند برای خودکارسازی گروههای عملی آینده را محسوب می شوند .
‏حتی اگر چه این ضریب ها با یکدیگر متصل می شوند. درخواست ما مانند اینها نرم افزار تجاری هستند این قابلیت تجای فضا بخشی ازچالش های یک شرکت را پاسخ می دهد .
‏9- این چالش به راستی درگروههای بزرگ است . آن تنها درباره فراخوانی یک گروه عملی به عنوان گروههای عملی ای که جدا نمی شوند نیست گروههای عمی با یکدیگر به طورمستقیم یا غیرمستقیم متصل می شوند .انجام قابلیت بالا ازیک گروه عملی ممکن نیست همان قابلیت را از دیگران بدست آورد بنابراین این پدیده حمله بیشتری را داخل تاثیرهای جریان کاری مدح می کند که دربسیاری ازسازمان ها حتی با کامپیوتری کردن ماندگار است .
‏10- چالش : برای بسیاری از شرکت ما داشتن ERP‏ یا ضریب های فرعی ERP‏ هستند این سیستم ها برای مقاصد داد وستد نیاز می شوند که اطلاعات به صورت پردازش شده تحلیل شده وخروجی درطرحهای خاص بازشدند . آن می تواند به سادگی به کارگیری یک سیستم حسابداری باشد که سفارشات وارد ضریب ورودی سفارش می شود ، سفارشات به تحویل زمان بندی می شوند وصورت حساب صادرمی شود. بنابراین گزارشات درفرصت های خاص ایجاد شدند که مناسب ترین برای یک سازمان است اما این اطلاعات پردازش شده که اطلاعاتی می شوند که مبادله شدند واطلاعات فقط اطلاعات خروجی را ارائه کردند آن تاثیر

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.